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Das Titelbild zeigt das Logo der AG Digitalisierung im Chemieunterricht (DiCE – Digitalisation in Chemistry Education). Die DiCE‐20‐Konferenz fand online am 28. Oktober 2020 statt. In Zeiten der Corona‐Pandemie wurden interessante Wege und Perspektiven des Lehrens und Lernens in einer digitalen Welt vorgestellt und diskutiert. Im Editorial geht der Vorsitzende der FGCU weiter darauf ein.
Obwohl die Leitfähigkeit Schülerinnen und Schülern bereits im Anfangsunterricht begegnet, zeigen Untersuchungen, dass selbst nach dem Unterrichten der Elektrochemie Unsicherheiten dahingehend herrschen, welche Rolle Ionen in wässrigen Lösungen zukommt, wenn elektrischer Strom fließt. Zahlreiche Lernende sind sich der Ionenbewegung in Elektrolyten nicht bewusst und gehen vielmehr von Mechanismen aus,...
Die Ersatzstoff‐ und Ersatzverfahrensprüfung sind zugleich wesentliche Formalien des Gefahrstoffrechts und notwendige Instrumente der Chemielehrkräfte, um den experimentellen Chemieunterricht aktuellen Anforderungen, die sich aus einem Fachraumwechsel, geänderten Lerngruppen oder verschärften GHS‐Einstufungen von Stoffen ergeben können, anzupassen. Anhand von drei Fallbeispielen wird aufgezeigt, welche...
Das sichere Experimentieren mit Gefahrstoffen ist eine Schlüsselkompetenz für Lehrkräfte im Fach Chemie. Somit ist es für die Aus‐ und Fortbildung von Chemielehrkräften wichtig, die fachlich fundierte, sichere Kompetenz zum Experimentieren zu fördern und zu pflegen. In diesem Beitrag werden am Beispiel von Chlor und Brom Methoden vorgestellt, mit denen man trotz hoher und sehr hoher Stoffgefahren...
Reaktionsmechanismen zu verstehen oder vorherzusagen gehört zu den schwierigsten Aufgaben von Lernenden in der Organischen Chemie. Oft beziehen sie sich auf auswendig gelernte Regeln und argumentieren ausgehend von den Produkten oder äußerlichen Merkmalen der Reaktanden. Um ein flexibel abrufbares Wissen zu erzeugen, das sich auch auf andere Mechanismen übertragen oder in neuen Kontexten anwenden...
Dem Fach Naturwissenschaften, in welchem die Fachgrenzen der drei naturwissenschaftlichen Disziplinen Biologie, Chemie und Physik aufgelöst und naturwissenschaftliche Lerninhalte fächervernetzend unterrichtet werden, wird ein großes Potential zugesprochen. Beispielsweise soll durch den Fächerverbund ein gendergerechterer Unterricht und die Einbindung sinnstiftender Alltagskontexte in den Unterricht...
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