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Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich im Kontext der empirischen Wende der Erziehungswissenschaften mit der Thematik der Rückmeldungen aus Lernstandserhebungen, die innerhalb der Einzelschule als Instrument der outputorientierten Reformen im Bildungssystem eingeführt wurden. Es handelt sich um eine qualitative empirische Arbeit, die sich zwischen den Forschungsfeldern der Bildungs-, Schul- und Evaluationsstudien...
Der Einführung von Lernstandserhebungen3 als Vollerhebungen ganzer Jahrgangsstufen eines oder mehrerer Bundesländer und der Rezeption der Ergebnisse in Schulen durch Lehrkräfte für die Schul- und Unterrichtsentwicklung geht ein differenzierter Diskurs über bildungspolitische Reformen und wissenschaftliche Erkenntnisse voran. Zunächst ist mit der Einführung nationaler Bildungsstandards ein handlungspraktischer...
Ausgehend von der Forderung, dass Lernstandserhebungen durch die Rückmeldungen empirischer Daten Informationen bereitstellen, die Schulen und Lehrkräfte zur Unterrichtsund Schulentwicklung, pauschalisiert gesagt, zur Steigerung schulinterner Qualität und professioneller Strukturen nutzen sollen, lassen sich theoretische Modelle ableiten, die für die Übersetzung in ein empirisches Forschungsdesign...
Ein Forschungsdesign, das sowohl die in Kapitel 1 formulierten Fragestellungen und das Forschungsdesiderat integriert, als auch die in Kapitel 2 vorgestellten theoretischen Modelle berücksichtigt, hat sich vielfältigen Anforderungen zu stellen. Die professions- und organisationstheoretischen Modelle wurden gewählt, um Aspekte herauszuarbeiten, die für die Ergebnisnutzung eine Rolle spielen. Diese...
Grundlage für die Typen- und Modellbildung bilden die theoretischen Vorüberlegungen aus Kapitel 2: Hier wurden sowohl die Profession als auch die Organisation als zwei Teilbereiche dargestellt, die von den Lernstandserhebungen berührt werden. Auf dieser Basis werden die empirisch rekonstruierten Nutzungstypen basierend auf professionellen (Professionstypen s. Kapitel 4.1) und organisationalen (Organisationstypen...
Im Anschluss an die Darlegung der Professions- und Organisationstypen sowie der spezifischen Nutzungsmuster der Rückmeldungen wird in diesem Kapitel weiter herausgearbeitet, welche schulspezifischen Faktoren auf die Nutzung der Lernstandserhebungen in den untersuchten Schulen zu finden sind. Grundlage bildet eine schulbasierte Sichtweise, die es ermöglicht, weitere Hinweise auf einflussnehmende Merkmale...
Ausgangspunkt dieser Untersuchung war die durch die Implementation der Lernstandserhebungen als Steuerungsinstrument der Einzelschule bedingte Zuversicht, dass wissenschaftlich generierte Erkenntnisse durch die praktische Anwendung zu einer rationalen Erweiterung der Entscheidungs- und Handlungsmöglichkeiten innerhalb der Schulen führen. Anders formuliert, dass es zu Qualitätssicherungs- und Qualitätsentwicklungsprozessen...
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