Riassunto Obiettivo
Scopo del nostro lavoro è stato progettare, realizzare e valutare un percorso didattico di e-learning per la formazione degli specializzandi in radiodiagnostica, coinvolgendo più scuole di specializzazione distribuite su tutto il territorio nazionale, nell’ottica della condivisione culturale.
Materiali e metodi
Previa identificazione e pianificazione di un programma didattico temporale condiviso, la modalità tecnica di e-learning in teleconferenza ha previsto un collegamento via internet il mercoledÌ pomeriggio e due ore di lezione, alla lezione è seguita una interazione didattica delle singole sedi con il discente. Il ciclo didattico è iniziato il 21.10.2009 per terminare il 14.07.2010. Le Università che hanno aderito sono state: Trieste, Udine, Verona, Milano Bicocca, Novara, Varese, Genova, Sassari, Roma Campus, Roma Cattolica, Chieti, Foggia, Catania, Modena, Firenze. L’Università Cattolica di Roma ha partecipato al progetto con due sedi di collegamento: Roma Policlinico Gemelli e Roma Cattolica sede di Campobasso.
Risultati
Complessivamente sono state effettuale 18 lezioni, per un totale di 36 ore di lezione effettive. Su un totale di 2160 minuti complessivi di collegamento le interruzioni momentanee della linea internet sono state 13 per un totale di 33 minuti. Relativamente al giudizio sulla qualità del video e, in particolare, sul dettaglio delle immagini radiologiche proposte in diapositiva e/o in filmati il 71% dei discenti ha espresso un giudizio “ottimo”, il 24% un giudizio “buono”, il 4,5% un giudizio “sufficiente” non vi è stato alcun giudizio “insufficiente”. Relativamente alla qualità audio il 72% dei discenti ha espresso un giudizio “ottimo”, il 25% un giudizio “buono”, il 3% un giudizio “sufficiente”, non vi è stato alcun giudizio “insufficiente”.
Conclusioni
Da quanto esposto e dall’esperienza vissuta se la via dell’e-learnig in radiologia è, a nostro parere, ormai segnata ed obbligatoria, si impone la necessità legislativa di normative che, da una parte, tutelino l’attività didattica in rete e, dall’altra, consentano il riconoscimento di crediti formativi e di educazione continua in medicina (ECM).