Das "Journal für Mathematik-Didaktik" (JMD) publiziert Originalbeiträge aus allen Bereichen mathematikdidaktischer Forschung und Entwicklung. Eingereichte Texte werden in der Regel von drei anonym bleibenden FachgutachterInnen bewertet, die das Herausgebergremium des JMD benennt. Das Herausgebergremium entscheidet aufgrund der Gutachten und eigener Fachkompetenz über das weitere Vorgehen (wie Ablehnung, eventuelle Änderungsauflagen und/oder den Abdruck des Textes im JMD). Das JMD ist offen für Forschungsarbeiten aus Bezugswissenschaften (wie Pädagogik, Psychologie, Soziologie oder Philosophie) und Nachbarwissenschaften (wie Didaktik der Physik oder Sprachdidaktik), sofern sich die Beiträge in ihrem Schwerpunkt auf das Lernen und Lehren von Mathematik beziehen. Das JMD ist das offizielle Organ der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM).
Journal für Mathematik-Didaktik
Description
Identifiers
ISSN | 0173-5322 |
e-ISSN | 1869-2699 |
DOI | 10.1007/13138.1869-2699 |
Publisher
Springer Berlin Heidelberg
Additional information
Data set: Springer
Articles
Journal für Mathematik-Didaktik > 2019 > 40 > 2 > 169-195
Functional relationships are fundamental for mathematics education in every grade. They are also relevant for other subjects such as politics and form part of our everyday life. Students are confronted with functional relationships consciously and unconsciously, and thereby develop functional thinking (FT) even in early grades. Functional thinking is commonly described by the aspects mapping, covariation,...
Journal für Mathematik-Didaktik > 2019 > 40 > 2 > 197-225
The normative conceptualization of mathematical literacy comprises a mathematizing side (addressing the ability to use mathematical concepts for structuring phenomena in the social and natural world) as well as a reflective side (addressing the ability to reflect and evaluate the role mathematics plays in the society). But whereas decades of research contributed to thoroughly specifying the mathematizing...
Journal für Mathematik-Didaktik > 2019 > 40 > 2 > 255-287
In mathematical word problem solving, reading and mathematics interact. Previous research used the method of eye tracking to analyze reading processes but focused on specific elements in prototype word problems. This makes it difficult to compare the role of reading in longer, more complex word problems and between individuals. We used global measures of eye movements that refer to the word problem...