Résumé
OBJECTIFS: On sait que l’enseignement préscolaire de haute qualité prépare les enfants à réussir à l’école primaire. En Indonésie, plus de la moitié des enfants suivent maintenant des programmes préscolaires, mais on en ignore la qualité et l’efficacité. Nous avons cherché à évaluer l’impact de deux modèles gouvernementaux d’enseignement préscolaire, à savoir l’école maternelle (ÉM) et les services éducatifs et de garde à l’enfance moins structurés (dont l’acronyme est PAUD), avec et sans les efforts de renforcement des capacités d’une organisation non gouvernementale (Plan-ONG), sur les habiletés linguistiques et mathématiques des enfants.
MÉTHODE: Treize ÉM et 17 PAUD soutenus par le Plan et le même nombre d’établissements préscolaires soutenus uniquement par le gouvernement ont été sélectionnés au hasard à Nusa Tenggara Est, en Indonésie. Cinq enfants fréquentant chaque établissement (n = 292) et cinq enfants ayant terminé le programme de chaque établissement et étant maintenant en 1e année (n = 241) ont été sélectionnés au hasard, et leurs niveaux linguistiques et mathématiques ont été testés. Nous avons évalué la qualité des établissements préscolaires soutenus par le Plan. Les mères ont fourni des renseignements sur la situation sociodémographique de leur famille et sur les habitudes de santé, les maladies et le régime alimentaire de leur enfant au cours des deux semaines antérieures.
RÉSULTATS: Après ajustement liés aux grappes, des analyses de covariance ont indiqué que les enfants fréquentant les établissements préscolaires soutenus par le Plan obtenaient de meilleurs résultats dans l’ensemble, surtout dans les ÉM. Nous avons observé que les ÉM soutenues par le Plan étaient de qualité supérieure aux PAUD soutenus par le Plan. Les élèves de 1e année ayant terminé le programme préscolaire des établissements soutenus par le Plan (ÉM et PAUD) ont obtenu des notes supérieures aux tests linguistiques et mathématiques que les élèves ayant terminé un programme préscolaire soutenu uniquement par le gouvernement. Les pratiques de santé préventives étaient meilleures dans le groupe du Plan, bien que le régime alimentaire et l’indice taille/âge soient médiocres dans l’ensemble.
CONCLUSIONS: Des améliorations au programme préscolaire gouvernemental sont nécessaires pour en hausser la qualité et l’efficacité, spécifiquement en introduisant un mélange de jeu pédagogique et de jeu libre à l’intérieur des locaux, de ressources et de formation des enseignants pour appuyer l’apprentissage des enfants.