Résumé
Cet article est le résultat de l’analyse de 108 documents provenant des curriculums scientifiques des 13 provinces et territoires canadiens, portant sur les liens explicites entre les curriculums scientifiques et le marché du travail. Cette analyse a été réalisée afin de mieux comprendre à quel point les documents issus des curriculums scientifiques provinciaux et territoriaux canadiens reflètent les but et objectifs qui touchent les liens entre les sciences et le monde du travail. Puisque les curriculums canadiens sont révisés périodiquement, cette recherche a eu lieu à un moment choisi en fonction du fait que nombre de ces documents faisaient l’objet d’une révision détaillée, soit en décembre 2004. L’article commence par un tour d’horizon sur la nature des connaissances sur la nouvelle économie. Ensuite, il présente une analyse des recherches précédentes sur le sujet. Nos résultats suggèrent que les décideurs en matière de curriculums sont généralement peu attentifs au monde du travail, et aux besoins de la nouvelle économie en particulier. Parmi les implications qui se dégagent de cette recherche, mentionnons la nécessité de revoir les objectifs de l’enseignement des sciences au Canada. Les questions que nous sommes en droit de poser sont entre autres les suivantes: Jusqu’où les sciences à l’école peuvent-elles aller pour faire le pont entre les milieux scolaires et le monde du travail ? Comment peut-on procéder pour construire un pont vers cette longue étape de la vie qui suit la formation scolaire?