Résumé
L’article décrit une étude sur les impressions des enseignants et du personnel d’un musée sur les visites de classes effectuées au centre éducatif d’un grand musée scientifique en Israël, et documente leurs communications et interactions avant, pendant et après la visite du musée. Nous avons identifié trois niveaux de communication: le plan administratif, le plan des contenus et le plan des contenus pédagogiques, et nous avons observé trois modèles de comportements chez les enseignants: la participation active, un comportement fondé sur les traditions de l’école et le comportement passif Nous avons noté une différence importante selon le type d’école. Les enseignants du primaire tendaient à donner carte blanche au personnel du musée pour ce qui est de la planification de l’activité, ne préparaient guère leurs élèves avant la visite et ne prenaient aucune part active lors de la visite elle-même. Les enseignants du secondaire, pour leur part, étaient plus actifs aussi bien lors de la planification que durant la visite. Quand aux membres du personnel du musée, ils préfèrent en général que les enseignants participent activement, mais ne font aucun effort pour encourager explicitement les enseignants à être plus actifs. Il semble donc que «les enseignants obtiennent ce qu’ils souhaitent», ou encore qu’ils obtiennent ce que le personnel du musée croit qu’ils souhaitent.