Resumen
Este artículo forma parte de un estudio en el cual se han utilizado conceptos bakhtinianos para explorar las interacciones entre niños de 3½ a 5 años de edad y sus maestros en dos marcos de la primera infancia. El artículo se centra en el enfoque de investigación dialógico que se utilizó como marco metodológico, donde dos de los maestros y el investigador entablaron discusiones colaborativas sobre grabaciones de vídeo seleccionadas de las interacciones entre maestros y niños. El estudio se apoya en una visión educativa, por lo que el diálogo entre el maestro y el niño es abierto, y los niños se consideran participantes activos. Durante cuatro semanas, distribuidas en un período de cuatro meses, se grabaron en vídeo las interacciones entre los niños y los maestros participantes. Al final de cada semana, los maestros y el investigador seleccionaron cada uno de ellos uno de los clips de vídeo de las grabaciones que le fueran sorprendentes o intrigantes, tras lo cual se reunían para debatirlos. Se argumenta que el enfoque de investigación dialógico creó una relación más respetuosa entre los maestros y el investigador al ofrecer a los maestros la oportunidad de contribuir a la interpretación de los datos y actuar al respecto. Los resultados muestran cómo las discusiones colaborativas no solo condujeron a un entendimiento más profundo de que el diálogo entre maestros y niños es incierto e inconcluso, sino que también generó cambios transformativos en la práctica pedagógica, con menos actividades estructuradas e iniciadas por el maestro, y oportunidades más abiertas para los niños.