Résumé
Réforme éducative au Ghana : développer l’enseignement en langue maternelle – En 1957, le Ghana était le premier État-nation colonial d’Afrique subsaharienne à obtenir son indépendance de l’autorité britannique. L’anglais est cependant resté la langue d’alphabétisation pendant la majeure partie de ces années d’indépendance, entravant ainsi de fait la lecture et l’écriture dans les langues autochtones en usage aujourd’hui, qui sont au nombre de 11 langues principales et de 67 secondaires. Les politiques éducatives ont été remaniées pendant des années, préconisant l’usage sporadique de la langue maternelle dans l’éducation de la petite enfance, en vue de faciliter l’enseignement de l’anglais et l’alphabétisation. Entre-temps, s’ouvrent les perspectives d’une évolution audacieuse en faveur de l’enseignement multilingue, suite à une action concertée de forces concernées directement ou indirectement par la conception des politiques éducatives. Cet article montre que l’inertie d’une politique linguistique dépassée et la négligence historique du paysage multilingue du Ghana par ses propres concepteurs de politiques sont actuellement surmontées, du moins partiellement, par les forces progressives du changement, bien que certains défis demeurent. Les auteurs analysent la création d’un cadre de politiques favorable à l’enseignement bilingue, en vue d’appliquer un programme multilingue global et innovant, le programme national d’accélération de l’alphabétisation (National Literacy Acceleration Program, NALAP), déployé dans les écoles du pays au début des années 2010. Ayant participé à la conception de ce programme, les auteurs décrivent la procédure d’élaboration de normes pour l’enseignement et les matériels, ainsi que les aspects innovants de l’approche constructiviste de la formation des enseignants. Ils concluent en recommandant une étude de recherche complémentaire, qui entre autres associerait au moyen d’une approche unifiée un processus de changement chez les parties prenantes concernées ainsi qu’une évaluation randomisée des connaissances de base et linguistiques, à une étude sur le marketing social.