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Auszug Die Bildungsforschung untersucht seit den 1960er Jahren den Zusammenhang von Bildung und Region zur Unterstützung der Bemühungen um die Reform des Bildungswesens und einer Expansion der Bildungsnachfrage. Die vielfältigen Beziehungen zwischen Bildung und Region werden durch diese Studien in spezifischer Weise eingegrenzt. Zunächst sind nur formalisierte Bildungsprozesse in Bildungseinrichtungen...
Auszug Die Überschrift dieses Kapitels ist auf den ersten Blick denkbar einfach zu entziffern: Eine Präposition verbindet zwei Nomina, die im Alltag und in der Fachsprache unablässig vorkommen. Der Gegenstand ist Bildung, hier in Bezug zu Europa. Einen Beitrag zu diesem Thema zu verfassen, ist jedoch alles andere als einfach: Die Deutung der Überschrift ist keineswegs selbstverständlich, vielmehr...
Auszug Bis in die jüngste Zeit war Bildungsforschung zu Bildungs- und Erziehungsproblemen in Entwicklungsländern eine Domäne westlicher, besonders nordamerikanischer Erziehungs- und Sozialwissenschaftler. Deutlich war die Bildungsforschung daher auch geprägt von den in den USA und in Europa (U.K., Frankreich, Spanien, Skandinavien, Niederlande) jeweils vorherrschenden Forschungsströmungen (vgl. Nohlen...
Auszug Ergebnisse und Bedingungen von Schule und Unterricht werden in einer Reihe von Ländern unter der Fragestellung, welche Bildungsziele unter welchen Randbedingungen von welchen Altersgruppen auf welchem Niveau in verschiedenen Fächergruppen erreicht werden, regelmäßig und systematisch — oft jährlich — empirisch erfasst, um Grundlagen f ü r die Diskussion um Quantität und Qualität im entsprechenden...
Auszug In den 1980er Jahren begann sich interkulturelle Bildungsforschung zu etablieren. Ausgangsbeobachtung für die Entwicklung interkultureller Forschungsansätze ist der Anstieg sprachlichultureller Diversität innerhalb nationalstaatlicher Grenzen, welcher unter anderem durch internationale Migrationen hervorgerufen wurde und weiterhin wird. Leitendes Interesse der interkulturellen Bildungsforschung...
Auszug Die derzeit vorherrschende Theorie des „neuen output-orientierten Steuerungsmodells“ legt den Schluss nahe, dass Bildungssysteme „steuerbar“ sind (vgl. Fend 2006). In welchem Maße das möglich ist, welche Rolle einerseits einer indikatorengestützten Bildungsberichterstattung dabei zukommt und welche wissenschaftlich-theoretischen Anforderungen andererseits an eine steuerungsrelevante indikatorengestützte...
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