Radiation therapy is an ever-evolving profession that requires radiation therapists to continually update their knowledge and skills to provide quality patient care. In 2006, the radiation therapy educators (RTE) at the Calvary Mater Newcastle Hospital in Australia piloted the delivery of in-service education using an e-learning format.To investigate the effectiveness of e-learning compared with the traditional face-to-face method of education, the RTEs chose to compare two cohorts of professional development year (PDY) as the sample. In Australia, graduates are required to complete a PDY before being eligible for full accreditation with the appropriate professional association. The department orientation and treatment planning introduction were the programs used for the investigation. The first PDY cohort received these programs using the traditional face-to- face method and the following years' cohort was presented the material using an e-learning platform.Although the project was limited by a small sample size, the results indicated that e-learning delivered the same content in a more efficient manner than face-to-face while ensuring the same learning outcomes were met.
La radiothérapie est une profession en constante évolution qui exige que les technologues en radiooncologie perfectionnent leurs connaissances et leurs compétences afin de fournir des soins de qualité aux patients. En 2006, les éducateurs de radiothérapie à l'hôpital Calvary Mater Newcastle en Australie ont testé un programme de perfectionnement en utilisant un format d'apprentissage en ligne.Afin de comparer l'efficacité de l'apprentissage en ligne par rapport à la méthode traditionnelle de formation face-à-face, les éducateurs de radiothérapie ont utilisé des cohortes de deux années de perfectionnement professionnel comme échantillon. En Australie, les diplômés sont requis de faire une année de perfectionnement professionnel avant d'être admissibles à l'agrément complet de l'association professionnelle. L'accueil au département et l'introduction à la planification du traitement étaient les programmes utilisés pour l'étude. La cohorte de la première année de perfectionnement professionnel a reçu ces programmes en utilisant la méthode traditionnelle de formation face-à-face et la cohorte de l'année suivante a été présentée le matériel en utilisant une plateforme d'apprentissage en ligne.Bien que le projet ait été limité à un petit échantillon, les résultats ont indiqué que l'apprentissage en ligne a délivré le même contenu d'une façon plus efficace que la formation face-à-face tout en assurant que les mêmes résultats d'apprentissage étaient rencontrés.