The aim of this study is to describe the vitality of two fathers who, each in their own way, have tried to give courage to their young child. They wrote and drew for them during the war even though they were themselves in an extremely precarious situation, and permanently exposed to danger. Having survived the war almost miraculously, these works are remarkable in many ways and we can find inspiration in the link between the parent and the child forged for the generations to come.In these two works, we are exposed to a writing style that is oriented, voluntary, even testamentary for one of them.To observe the traits shared by both writings to be read by a child in a very dangerous situation.After a work of recontextualization, we propose two readings: what is officially said versus what we can see there by knowing the context. From an analysis using qualitative methods, we show that there is a double order: give strength to their child and hide the situation in which they find themselves.Four teachings can be inferred from these presents from parent to child: the expression of the bond of love between the child and the parent, the need to replace the child in the context of a “normal” childhood, the need to reintroduce a sense of temporality in the child's life, and teach the child to move off-centre.Through the study of these two works, a double reading takes shape: the father transmits a “relay stick”, and wants to register him in a process of filiation which includes him as a family link between his father and his own future children.
Ce travail a pour objet de rendre compte de la vitalité de deux pères, qui ont chacun à sa façon, souhaité donner du courage à leur jeune enfant. Ils ont écrit et dessiné pour leur enfant pendant la guerre, alors qu’ils vivaient une situation d’extrême précarité, de danger permanent. Ces œuvres passées quasi miraculeusement à la postérité sont remarquables sur de nombreux points et l’on peut s’inspirer du lien maintenu entre l’enfant et le parent, pour les générations à venir.Dans le cadre de ces deux œuvres, nous sommes en présence d’une écriture orientée, volontaire, voire testamentaire pour l’une d’elles.Observer les traits communs se dégageant de ces écritures à l’adresse de l’enfant en situation de grand danger.Après un travail de recontextualisation, nous proposons une double lecture : ce qui est dit officiellement versus ce qu’on peut y voir en connaissant le contexte. À partir d’une analyse utilisant les outils et les méthodes qualitatives, nous montrerons qu’il existe une double injonction : donner des forces à son enfant et taire la situation réelle dans laquelle on se trouve.Quatre impératifs se dégagent de ces cadeaux parent–enfants : l’expression de l’amour qui relie ce parent à son enfant, la nécessité de replacer l’enfant dans le contexte des problématiques d’un enfant « normal » de son âge, réintroduire de la temporalité et apprendre à l’enfant à se décentrer.À travers l’étude de ces deux objets, se dessine une double lecture de la réalité, qui manifeste de la part du père à l’enfant une sorte d’injonction de vivre : il lui transmet un « bâton de relai », et entend l’inscrire dans une filiation qui inclut ses parents et ses futurs enfants.