Résumé
OBJECTIFS: Des études récentes ont révélé que la croissance de l’exposition au fluorure augmente le risque de maladies reliées au développement des neurones telles que, TDAH (trouble déficitaire de l’attention, avec ou sans hyperactivité) et de QI moins élevés chez les enfants. Notre objectif principal est d’examiner le lien entre l’exposition au fluorure et les diagnostics publiés sur les troubles d’apprentissage selon un échantillon de la population d’enfants âgés de 3 à 12 ans.
MÉTHODES: Nous avons analysé les données des cycles 2 et 3 de l’Enquête canadienne sur les mesures de la santé. Quatre mesures de fluorure étaient disponibles: 1) fluorure urinaire (μmol/L), 2) fluorure urinaire normalisée par la créatinine (μmol/mmol), 3) fluorure urinaire spécifique normalisée pour la gravité (μmol/L), et 4) concentration de fluorure de l’eau du robinet (mg/L) (Cycle 3 seulement). Le diagnostic des troubles d’apprentissage (oui ou non) était fondé sur les rapports parentaux ou sur l’auto-évaluation. Les liens ont été examinés en utilisant la régression logistique (là où c’était possible), données non corrigées et corrigées pour les covariables.
RÉSULTATS: Lorsque les cycles 2 et 3 ont été examinés séparément, le diagnostic sur les troubles d’apprentissage ne présentait aucun lien significatif avec les mesures d’exposition au fluorure, dans les modèles corrigés ou non corrigés. Lorsque les cycles 2 et 3 ont été regroupés, un léger effet, mais dont la signification statistique a été observée comme quoi les enfants ayant démontré un taux de fluorure urinaire plus élevé avaient plus de chances d’avoir des troubles d’apprentissage selon le modèle corrigé (p = 0.03). Cependant, ce lien n’a pas été observé dans les modèles qui utilisaient des taux de fluorure urinaire corrigés pour la créatinine et corrigés pour la gravité spécifique, lesquels sont censés être plus précis en raison de la correction pour la dilution urinaire.
CONCLUSION: En général, nous n’avons trouvé aucun lien solide entre l’exposition au fluorure et les diagnostics des parents ou des auto¬évaluations parmi les enfants canadiens quant aux troubles d’apprentissages.