Resúmen
Las políticas y prácticas de educación y cuidado de la primera infancia (AEPI) son locales, representando construcciones específicas de contextos históricos y sociales. Sin embargo, además de los ideales y políticas locales, las prácticas discursivas relativas a la AEPI son influenciadas también por los ideales universales que son descritos y asignados por los estados miembros de las Naciones Unidas en la Convención sobre los Derechos del Niño (1989). Este artículo examina el complejo proceso de la « domesticación » (conocimiento y dominio) que la cultura específica hace del compromiso universal incorporado en las políticas que buscan “los mejores intereses para el niño” y la orientación curricular en relación la educación infantil y la atención a los niños menores de tres años de edad en dos países, Brasil y Finlandia. El análisis cualitativo de casos se basa en las principales políticas nacionales y las directrices curriculares de la AEPI de los dos países. Tanto Brasil como Finlandia enfatizan en sus políticas y en la orientación curricular los derechos del (joven) niño a la participación y a la protección. Las similitudes también se encuentran en su énfasis en la naturaleza educacional de las instituciones de AEPI. Brasil es, sin embargo, más diverso en el tratamiento de su población heterogénea. En Finlandia, “lo mejor para el niño” es considerado como similar para todos, es decir, el concepto es adoptado de manera uniforme a toda la población, independientemente de su origen étnico o clase social. En Brasil, en contraste, ‘lo mejor’ es aún más diferenciado para los diferentes estratos de la población. En Brasil, las políticas de AEPI tienen como objetivo aumentar la asistencia en el cuidado, mientras que en Finlandia, lo mejor para los más pequeños (0–3 años) se considera como la búsqueda de posibilidades de desarrollar estrategias diferentes como la atención domiciliaria con el apoyo financiero del Estado.