Le passage du milieu terrestre au milieu aquatique entraîne de nombreuses adaptations. Le bien être dans l’eau est la première étape, l’enfant doit s’y amuser, jouer… La découverte, la recherche et l’exploitation ludique des sensations d’appuis est une phase d’une très grande richesse car ces derniers sont à la base de toutes les activités aquatiques dès le plus jeune âge. Cette étape vise l’autonomie des plus jeunes, elle ne nécessite pas automatiquement l’utilisation de matériel de flottaison (planches et boudins). Elle peut être favorisée par l’apport de nouveaux outils ludiques afin de stimuler la curiosité, l’investissement, la motivation des enfants.Recherches et expérimentations de situations favorisant l’exploitation ludique des sensations d’appuis. Des exercices et des jeux ont été expérimentés et sont utilisés en milieu scolaire et extrascolaire avec des enfants âgés de 4 à 8ans. Organisation de leçons d’accoutumance et d’apprentissage dans l’enseignement primaire. Les situations ont été réfléchies sans favoriser l’utilisation automatique de matériel de flottaison. Des nouveaux outils ludiques peu utilisés en milieu aquatique favorisent l’investissement et la motivation : miroirs, bouteilles colorées, images lestées et échelle de boudins.Les enfants ont besoin de pratique et de temps pour intégrer les sensations d’appuis. Ils comprennent ensuite l’aisance aquatique et l’efficacité des déplacements. L’autonomie est à la base de la sécurité. Le matériel de flottaison ne s’avère pas indispensable, son utilisation ne peut se faire par habitude. Les sensations d’équilibre sont meilleures lorsqu’elles ne sont pas conditionnées. Les nouveaux outils privilégient l’amusement, la motivation, l’investissement.Les appuis en accoutumance sont à la base des activités aquatiques. Le matériel ludique et les jeux favorisent la motivation alors que le matériel de flottaison ne s’avère pas indispensable.